Varför har vi bild i skolan?
Varför ska man kunna rita? Vad är det som är så unikt med bild att det är värt ett eget ämne och dyrbar timplanstid? Helt valida frågor som det är bra om vi bildlärare kan svara på. Jag har inte alltid själv varit så bra på att svara på dem. -Fööörattee det behövs i många jobb nuförtiden... har jag sagt, och det är i och för sig sant, men det kanske inte riktigt räcker som förklaring för dem som minsann aaaldrig kommer att behöva det i sina framtidsjobb. -Föörattee man blir bättre på de teoretiska ämnena när man jobbar praktiskt... är ett argument som dyker upp på facebook med jämna mellanrum. Transfer. De som förespråkar transfer menar att eleverna blir bättre i andra, teoretiska ämnen, exempelvis matte, när de jobbar med de praktiska ämnena. Jag har läst på. Det finns ytterst små belägg för det. De artiklar som sprids som en löpeld om det bygger på ytterst lösa boliner. MEN även om transfer skulle funka så håller det inte som argument för att vi ska lägga värdefull timplanstid på bildundervisning eftersom den efterföljande frågan givetvis blir, lär sig eleverna mest matte av att ha en timme bild i veckan, eller om vi ersätter den med en timme matte? -Fööörattee man måste träna både högra och vänstra hjärnhalvan. Jag är ledsen att behöva säga det, och kanske gör det ont i ett och annat bildhjärta nu, men det stämmer inte. Det är en "neuromyt" tillsammans med myten om lärstilar. Se gärna mer om det här om du inte tror mig. Eller läs den här boken: theeconomyofmeaning.com/the-urban-myth-book/ Om bildämnet däremot påverkar elevernas tänkande, deras världsbild, deras möjligheter att kommunicera, uttrycka sig och påverka, då är det så viktigt att vi inte kan vara utan det. Fritt från Winner et al (2013): -Ändrar erfarenheter inom bild elevernas sinnen så att de kan ta sig an världen så som en konstnär kan? Eleverna måste få möjlighet att tänka som konstnärer, på samma sätt som de borde få möjlighet att möta världen ur ett matematiskt, vetenskapligt, historiskt, och språkligt perspektiv. Bild är ett annat sätt att känna världen- lika viktigt som de andra perspektiven.- Det sättet att se på ämnet ställer dock en del krav på mig som bildlärare. Eleven får inte tillgång till konstnärens glasögon bara hen kliver in i bildsalen. Eleven får inte heller tillgång till konstnärens glasögon om jag bara undervisar hantverken, utan att undervisar i andra förmågor med hjälp av dem. I archive.boston.com/news/globe/ideas/articles/2007/09/02/art_for_our_sake/ beskrivs åtta kompetenser som kan utvecklas genom god bildundervisning. Läs gärna den! -kompetens att använda tekniker och material -Kompetens att förstå visuella världar -Kompetens att utforska -Kompetens att reflektera -Kompetens att observera -Kompetens att uttrycka -Kompetens att visualisera -Kompetens att engagera sig och vara uthållig Jag vill jobba i en skola, med ett ämne och med kollegor som skriver under på det som Winner och Hetland uttrycker när de skriver ”We don´t need the arts in our schools to raise mathematical and verbal skills -we already target these in math and language arts. We need the arts because in addition to introducing students to aesthetic appreciation, they teach other models of thinking that we value.”
2 Kommentarer
Så har det hänt, efter 10 år på samma ställe har jag bytt jobb. Nu är det Mölndal och Fässbergsskolan som gäller. Blir väldigt spännande alltihop. För första gången ska jag få (minst) en bildlärarkollega att bolla med. Känns väldigt lyxigt måste jag säga.
Jag önskar alla nybakade och alla gamla rävar en riktigt fin bildtermin! Här kommer som utlovat delar av presentationen som jag höll på REturen den 21/3 och på Skolportens bildlärarkonferens tidigare på året. Dela gärna med er! Först ut är modellen för bedömning av arbetsprocessen
Och här kommer en nedbantad version av presentationen
Efter gårdagens snökollaps är vi igång med vårterminen på riktigt.
Åk 5 har satt igång med filmanalys och programmering utifrån planeringen Tavlan i tavlan i tavlan, som finns under fliken "digitalt". Åk 6 och 9 jobbar med temat "Vem blir jag på nätet?". Vi bygger upp innehållet tillsammans och utifrån de erfarenheter vi gör kommer jag att göra en planering och dela med mig av den under fliken "identitet". Det är också detta temaområdet som kommer att ligga till grund för mitt prat på Settmässan i april. Åk 7 jobbar vidare med "människan i konsten". Just nu är det renässansmänniskan som får sig en avhyvling. Vad kan vi lära oss om tiden, kulturen, människosynen och självbilden utifrån de bilder vi studerar? Men kanske allra viktigast, vad kan vi lära oss om oss själva utifrån hur vi använder bilderna idag? Och hur har de här gamla bilderna använts för att föra fram olika tankar och idéer. Vem kom på begreppet renässansmänniska, och varför är vi fortfarande impade? Åk 8 jobbar just nu med serien ARTityd från ur.se. Först ser vi en av filmerna och sedan genomför vi en workshop utifrån den. Fokus ligger på konsten som idé och om idén om konsten som idé. Resultat av elevernas arbeten dyker kontinuerligt upp på twitter och instagram. Följ gärna med! Det visar sig att det är detta jag ska göra i morgon bitti istället för att vara bildfröken. Folk hjälps åt med att springa från Kiruna hela vägen till klimatkonferensen i Paris. Ingen kan hindra en klimatkatastrof ensam, men det går om man hjälps åt. Det går att titta på alltihopa live och i morgon ca 9:05 ska jag dra mitt strå till stacken utmed Högsbogatan. Heja gärna lite på mig! Det är sannerligen inte lätt att hitta varandra där ute i etern. Idag hittade jag en ny bildsalsblogg och blir så himla glad. Tack Johanna Bristulf för att du delar med dig!
https://bildoformsidan.wordpress.com/ Såhär mitt i terminen summerar jag och mina elever hur det har gått såhär långt, vart vi är på väg och hur vi ska ta oss dit. Vilken kvalitet har arbetet hållit än så länge? Hur gör en för att öka kvaliteten? Vad är nästa steg? Jag använder mig av den här mallen för bedömning av process: Bedömning av arbetsprocess Vi börjar med att eleverna bedömer sitt eget arbete och funderar på ett nästa steg. När de har gjort det så fortsätter de med sitt bildarbete medans jag går runt och kollar vad de kommit fram till, om vi är överens och om det finns något som behöver förklaras. Ibland behöver eleverna utmanas ytterligare, ofta behöver de träna på att bli mer specifika i sina framåtspaningar. Elever skriver ibland att de ska "Tänka utanför lådan" när jag ber dem att ge sig själva framåtsyftande kommentarer. Jag brukar svara att "tänka utanför lådan" kan man göra hela dagarna utan att det gör någon skillnad. Det är när man handlar utanför lådan som det händer något och det är svårare än man tror. Ett bättre, mer specifikt tänk kan vara att "...innan jag sätter igång så ska jag komma på tre idéer och inte bara en. Två av idéerna ska vara helt crazy"
Nu har jag gjort ett Pinterest-konto och har börjat skapa anslagstavlor för de olika områden som vi arbetar med. Behöver ju fylla på lite mer förstås.
Tar gärna emot tips på andra pinterest-anslagstavlor som kan vara intressanta att följa eller titta på. Har tagit mina första stapplande steg med den nya lilla datorn. Tur att jag får hjälp av eleverna i nästa vecka för här finns mycket att upptäcka.
Än så länge har jag prövat att få fram olika ytor och texturer med 3D-scannern, mixtrat lite med kameran och nosat på målarverktyget. Ett litet collage blev det tillslut i alla fall. |
Om mig
|